الجمعة - 1448 1 ربيع الأول
{"Id":0,"Name":null,"Mobile":null,"Email":null,"Token":null,"Type":0,"ReferencerId":null,"VatConfirm":false,"PublicToken":null,"Culture":"ar-sa","Currency":"usd","CurrencySign":"$","CountryIsoCode":"us","ProfileIsoCode":null,"HasSubset":false,"Discount":0.0,"IsProfileComplete":false,"HasCredit":false,"LastActivity":"0001-01-01T00:00:00"}
login
تسجيل الدخول
shopping cart 0
السلة

السلة

المجموع
0  
ContinuetoCheckout

Menu

معلومات المنتج
 ISBN رقم: 9789177977315
الصفحات: 213
الوزن: 543 g
أبعاد المنتج: 16 x 24 x 1 cm
غلاف الكتاب: غلاف ورقی
Thema:

السويدية 1442

Kan man räkna med PISA och TIMSS? : relevansen hos internationella storskaliga mätningar i matematik i en nationell kontext

المؤلف: Samuel Sollerman
التقييم:
19٫68 $
2 إلی 3 یوم
قائمة الأمنيات
Wishlist
معلومات المنتج
 ISBN رقم: 9789177977315
الصفحات: 213
الوزن: 543 g
أبعاد المنتج: 16 x 24 x 1 cm
غلاف الكتاب: غلاف ورقی
Thema:
Kan man räkna med PISA och TIMSS? Hur relevanta är dessa internationella storskaliga mätningar för att mäta kunskaper i matematik i en nationell kontext? Allt oftare låter vi internationella mätningar ta temperaturen på svensk skola och undersöka svenska elevers kunskaper i matematik. Om vi ska engagera oss i dessa internationella storskaliga mätningar och dra slutsatser samt agera utifrån dem, bör vi vara medvetna om vad det är de mäter och hur väl det sammanfaller med matematiken i den svenska utbildningskontexten. Författaren undersöker relevansen av innehållet i, genomförandet av och resultaten från dessa internationella mätningar när de ska användas för att tolka svenska elevers kunskaper i matematik. Genom en argumentationsbaserad valideringsmetod söker författaren argument som kan styrka eller motsäga relevansen. Samuel Sollerman har arbetat som lärare i grund- och gymnasieskolan, senare som provutvecklare av nationella prov och är för närvarande föreståndare för provutvecklings- och forskningsgruppen PRIM-gruppen vid Stockholms universitet. Doctoral Thesis from the Department of Mathematics and Science Education 21 Detta är en doktorsavhandling i matematikämnets didaktik vid Stockholms universitet 2019
more
more